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메타인지 테스트
메타인지’란 자신의 생각을 판단하는 능력이다. 자신이 믿는 것이 실제와 다름을 알 수 있는 순발력 메타인지 테스트를 소개한다.
Source: 3seclab.com
Date Published: 3/20/2021
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[테스트] 남들이 보는 나는 어떤 사람? 메타인지 성격 검사
애니어그램/MBTI가 자신에 집중한다면, 이번 테스트는 남들이 나를 보는 이미지.. … 나를 객관적으로 보는 것을 ‘메타 인지’라고 하죠!
Source: shinystudio.tistory.com
Date Published: 1/2/2022
View: 1374
메타인지를 활용한 셀프테스트는 어떻게 하는 걸까요?
셀프테스트를 어떻게 메타인지 능력 향상을 위한 방법으로 활용할 수 있을까요? 2014년 7월 KBS <시사기획 창> 방송에서는 콜럼비아대 심리학과 리사 …
Source: post.naver.com
Date Published: 3/11/2022
View: 7726
메타인지를 활용한 셀프테스트의 효과 – 브런치
재학습 vs 셀프테스트 | [카드뉴스] 메타인지를 활용한 셀프테스트는 어떻게 하는 걸까?메타인지 학습전략을 활용한 가장 대표적인 공부법은 ‘셀프 …
Source: brunch.co.kr
Date Published: 3/3/2021
View: 4463
내가 알고 있는 것을 알자! “메타인지 학습법”
집에서도 간단하게 해볼 수 있는 메타인지 능력 테스트를 통해 자신의 능력을 체크해볼 수 있습니다! 여러분의 메타인지 능력은 어떤가요? 1. 영어 단어 …
Source: knou1.tistory.com
Date Published: 8/29/2021
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전교 1등은 정직한 메타인지 거울을 갖고 있다 – 동아사이언스
이날 테스트는 전교 1등이 과연 지능지수(IQ)도 높은지를 확인하기 위해 … 여기서 그는 메타인지를 위한 모니터링과 제어 능력에 대한 이론적인 …
Source: www.dongascience.com
Date Published: 12/2/2022
View: 782
메타인지검사 방법의 측정학적 특성 연구 – 한국학술지인용색인
또한 연령의 증가에 따른 메타인지능력의 발달적 경향성을 반영함에 있어 자기보고식 검사도구의 경우 발달패턴을 분명하게 보여주지 못한 반면, 과제수행식 검사의 경우 …
Source: www.kci.go.kr
Date Published: 6/26/2021
View: 1878
에듀코치 메타인지능력 테스트 소개!!
에듀코치의 메타인지능력 검사는 기본적인 메타인지이론과 더불어 체계적 학습 과정 매커니즘 P-L-D-T-S 를 조합하여개발된 검사입니다. 학생들이 공부하는 과정은 크게 [ …
Source: www.educoach.co.kr
Date Published: 7/1/2021
View: 6501
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주제에 대한 기사 평가 메타 인지 능력 테스트
- Author: 생코스쿨 상위1%공부법강의
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- Date Published: 2020. 11. 3.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=KRoLhsXLmRo
[테스트] 남들이 보는 나는 어떤 사람? 메타인지 성격 검사
내가 생각하는 나와, 남들이 보는 나는 과연 같은 모습일까요? 우리는 남들에게 내가 어떤 느낌으로 비춰질 지 궁금해하곤 합니다. 애니어그램/MBTI가 자신에 집중한다면, 이번 테스트는 남들이 나를 보는 이미지(how others see you)를 알 수 있다는 점이 흥미로운 것 같아요. 나를 객관적으로 보는 것을 ‘메타 인지’라고 하죠! 이러한 메타 인지에도 참고가 될 수 있는 좋은 자료가 될 것 같습니다.
시간은 1~2분 내외 소요됩니다. 아, 영문이지만 (저도 겁먹었지만) 읽으면서 할 수 있는 수준이니 편한 마음을 해보시길 권해드립니다.
https://psychcentral.com/quizzes/personality-quiz#1
저는 Lively Center of Attention이 나왔어요. 사람들 사이에서 활기찬 편이라 만족스럽네요 헤헤
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메타인지를 활용한 셀프테스트의 효과
[카드뉴스] 메타인지를 활용한 셀프테스트는 어떻게 하는 걸까?메타인지 학습전략을 활용한 가장 대표적인 공부법은 ‘셀프테스트’입니다. 셀프테스트는 내가 이 내용을 아는지 모르는지 확인하는 과정입니다. 공부법 비교 실험 방송을 통해 확인된 셀프테스트를 어떻게 공부에 적용할 수 있는지 살펴보려 합니다~ ^^
#메타인지
#하브루타생각코칭
#메타인지공부법
#뇌과학
#훈련도구
#성안북스
내가 알고 있는 것을 알자! “메타인지 학습법”
새로운 학기가 시작된지 얼마 지나지 않은 것 같은데, 벌써 시험 기간이 다가왔습니다. 여러분들 모두 열공하고 계신가요??
공부를 하다 보면 오래 앉아서 책을 계속 본 것 같은데도, 잘 외워지지 않거나 이해가 안될 때가 있습니다. 그래서 조금 더 효과적이고 효율적인 공부법은 없을까 고민하곤 하는데요.
오늘은 여러분들 열공에 도움이 될 수 있도록 공부에 도움이 되는 학습법을 소개해드리려고 합니다. 주입식 암기방법이 아닌 아닌, 근본적인 학습 능력을 키워준다고 알려진 메타인지 학습법에 대해 알려드릴게요!
메타인지란?
자신이 알고 있다는 사실에 대해 인지하는 것을 ‘메타인지’라고 하는데요. 알고 있는 것이 무엇인지 인지하는 것을 통해 사고체계 관리와 목적을 이루는 자기성찰능력 등을 조절할 수 있다고 알려져 있습니다.
즉, 메타인지란 어떤 것을 배울 때 혹은 실행할 때, 자신이 아는 것과 모르는 것을 구분할 수 있는 능력으로서, 객관적으로 자신을 판단할 수 있는 것인데요. 그렇기 때문에 자신이 모르는 부분에 대해서는 좀 더 집중적으로 배우고, 아는 부분은 빠르게 넘길 수 있어 효율적인 학습이 가능한 것이랍니다.
메타인지 학습 & 훈련 방법
1. 계획 및 목표 설정하기 공부를 하기 앞서 제일 먼저 해야할 것은 계획과 목표를 세우는 것인데요. 메타인지 학습법을 활용하기 위해서는 좀 더 세밀한 계획과 목표를 세우는 것이 중요합니다. 예를 들어 한 교과목의 한 챕터를 공부한다고 할 때, 그 챕터에서 외워야할 용어와 내용을 정리하고, 얼마만큼의 시간을 들여 공부를 할지, 이 공부를 통해 이루려는 목표는 무엇인지 정해야합니다.
2. 강의 하듯이 설명하기
다른 사람에게 어떤 것을 설명 해주기 위해서는 완벽하게 이해하고 있어야 제대로 설명 해줄 수 있죠. 아는 것을 설명할 수 있어야 진짜 알고 있는 것인데요. 자기가 학습한 내용을 다른 사람에게 설명해주듯이 말로 반복하면 이해력을 높이고 사고의 깊이를 늘리며, 눈으로만 보는 것보다 빨리 암기할 수 있습니다.
강의 하듯이 설명을 하려면 자료를 보지 않고 용어와 내용의 뜻을 완벽하게 설명하고, 관련된 내용까지도 설명할 수 있어야 해요. 또한, 전체적인 흐름을 설명하고 전체 내용을 요약 및 설명할 수 있을 만큼 내용을 숙지하도록 반복 연습 하는 것이 중요합니다. 이 과정을 통해 자신이 모르는 부분이 어떤 것인지 파악할 수 있기 때문에 모르는 부분을 보강하여 공부할 수 있습니다.
3. 브레인 스크린 브레인 스크린이란 빔프로젝트를 통해 영상이나 장면을 띄우듯이 자신이 외우려는 것 혹은 학습 하려는 내용을 머릿 속 스크린에 띄우는 일종의 이미지 트레이닝인데요. 집중력을 눂여주는 명상법으로도 잘 알려져 있습니다. 학습 내용을 이미지화 하여 머릿 속에서 반복적으로 떠올리면 학습 내용이 훨씬 쉽게 인지되면서도 기억에도 오래 남기 때문에 시간은 단축시키고, 효과적으로 공부할 수 있다는 장점이 있습니다. 메타인지 능력 테스트
메타인지 능력이 높다는 것은 자신이 아는 것과 모르는 것을 구분을 잘 하는 것을 의미합니다. 그렇기 때문에 메타인지 능력이 높을 수록 효율적인 학습이 가능한 것인데요. 집에서도 간단하게 해볼 수 있는 메타인지 능력 테스트를 통해 자신의 능력을 체크해볼 수 있습니다!
여러분의 메타인지 능력은 어떤가요?
1. 영어 단어 30개를 외운다. 2. 일정 시간 동안 암기 후, 테스트 하기 전에 자신이 확실히 외운 단어가 몇 개인지
가늠해본다. 3. 영어 단어 테스트를 하고 채점을 한다. 4. 테스트 전에 외웠을 것이라고 예상했던 단어의 갯수와 실제 정답 수를 비교한다. 5. 오차 범위가 적을 수록 메타인지 능력이 높은 것이고, 차이가 클 수록 자신이 아는 것의
범위를 모른다는 의미이다.
메타인지가 무엇인지, 또 어떻게 활용할 수 있는지 잘 보셨나요? ‘메타인지’라고 하면 어렵게 느껴지지만 사실 뜻은 간단합니다. “내가 알고 있는지, 아닌지를 파악하고, 그에 맞게 학습을 하는 것” 이 바로 메타인지의 핵심인데요. 자신의 학습 상태를 알고, 그에 맞게 학습을 조절할 수 있기 때문에 자기주도적 학습에도 도움이 되는 학습법입니다.
오늘 알려드린 메타인지 학습법을 활용해 여러분들 모두 남은 학기도 열공과 좋은 성적까지 받길 바라겠습니다!
메타인지검사 방법의 측정학적 특성 연구: 자기보고식 대 과제수행식 검사방법 비교
본 연구의 목적은 메타인지능력을 측정하는 두 방식인 자기보고식 검사방법과 과제수행식 검사방법의 측정학적 특성을 비교 평가함으로써 자기주도적 학습활동에 있어 중요한 인지적 기반인 메타인지능력의 보다 타당한 측정방법을 탐색해보는 것이었다. 이를 위해 본 연구에서는 메타인지능력이 활발하게 발달하기 시작하는 초등학교 4, 5, 6학년 학생 310명을 대상으로, 자기보고식 메타인지검사로서 Jr. MAI와 MARSI를, 과제수행식 메타인지검사로서 오류탐지검사를 실시하였다. 연구결과 자기보고식 검사도구의 신뢰도는 α=.90으로, 과제수행식 검사도구의 신뢰도는 α=.80으로 나타났다. 이는 두 검사도구가 메타인지에 대한 집단 연구를 수행할 목적으로 사용될 수 있는 신뢰도를 가지고 있음을 보여주는 것이다. 요인분석 결과 본 연구에 사용된 메타인지검사 중 Jr. MAI와 오류탐지검사는 점검과 조정이라는 측면에서 요인 구조가 상호 유사한 것으로 나타났으나, MARSI는 읽기전략을 중심으로 한 자기인식을 중심으로 요인들이 구성되어 있음을 확인할 수 있었다. 준거타당도와 관련하여 자기보고식 검사도구는 준거검사인 ACCENT 읽기검사와 약 r=.25의 상관을 나타낸 반면, 과제수행식 검사도구는 준거검사와 r=.59의 높은 상관을 나타내보였다. 또한 연령의 증가에 따른 메타인지능력의 발달적 경향성을 반영함에 있어 자기보고식 검사도구의 경우 발달패턴을 분명하게 보여주지 못한 반면, 과제수행식 검사의 경우 발달패턴을 분명하게 보여주는 것으로 나타났다. 연구결과를 종합해 볼 때 메타인지능력이 활발히 발달하기 시작하는 초등학교 학생들의 경우 자기보고식 검사방법보다는 과제수행식 검사방법을 사용하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다. 이 연구결과는 자기보고식 검사방법을 사용하는 경우 메타인지능력에 대한 자기평가의 타당성과 정확성에 있어 제한점이 있을 수 있다는 메타인지 연구자들의 지적과 관련성이 있다고 할 수 있다.
The purpose of the study was to compare a self-report test of metacognition with a task- performance test in terms of psychometric characteristics so as to identify a better way of assessing metacognitive abilities of elementary-school students. The participants of the study was 310 students in grades 4 through 6 in 3 different elementary schools. As a self-report measure of metacognition, two tests were revised and used in the study: Junior Metacognition Awareness Inventory (Jr. MAI) and Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory (MARSH). An error-detection task was used as a task-performance measure. Results of the study showed that the reliability coefficients for the self-report tests were about α=.90, whereas the reliability for the task-performance test was about α=.80. The reliability coefficients of the two types of metacognition measures were in an acceptable range for the tests to be used for research purposes. Results of factor analyses showed that the metacognition tests seemed to have similar structures measuring mainly recognition and adjustment of learning strategies and monitoring comprehension processes. In relation to the concurrent validity, the task-performance test showed a significantly higher correlation with a criterion measure of reading comprehension (i.e., r=.59) than did the self-report tests (i.e., r=.25 on average). The results suggested that the task-performance test could be a better way of assessing metacognitive abilities of elementary-school students than the self-report tests. Possible reasons why the task-performance test was better were discussed in detail.
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